O presente trabalho é fruto de vivências/experiências durante os estágios curriculares em Ciências/Biologia do/a (co)autor/a em escolas públicas de Ensino Fundamental e Médio do Cariri cearense. Vale destacar que este trabalho constitui narrativas (auto)biográficas construídas durante os estágios, posto que, buscamos tecer problematizações e questionamentos por meio dessas experiências que nos provocam interpelações e modos de subjetivação docente. Desse modo, para tais problematizações, objetivamos descrever e analisar dois instrumentos didáticos-metodológicos utilizados durante os estágios em Ciências/Biologia aos quais reconhecemos como artefatos culturais e máquinas de ensinar Ciências/Biologia em uma perspectiva pós-crítica: um vídeo da médica ginecologista e obstetra Marcela Mc Gowan: “A virgindade é um mito” — disponível no YouTube — e a produção de quadrinhos entre os/as alunos/as do Ensino Médio. Nesse sentido, no estágio em Ciências, destacamos que a problematização do vídeo “A virgindade é um mito” possibilita uma desnaturalização de incoerências anatômicas acerca da “virgindade” feminina, ao discutirmos a relação entre corpo e cultura, questionando discursos essencialistas e normativos sobre sexualidade, além de disseminar (in)formações sobre uma Educação Sexual “além do Biológico”, visando um Ensino de Ciências/Biologia sobre/para/com vidas, pois abordamos temáticas socioculturais e questões como adolescência, puberdade e sistemas sexuais e endócrino para além do viés biologicista. Além desse artefato, sinalizamos limites e possibilidades da produção de quadrinhos que ocorreu durante o Estágio Curricular Supervisionado em Biologia II. Com base na leitura do texto “Guia para Pais: Mitos e Tabus - Educação Sexual”, estudantes do Ensino Médio realizaram a produção dos quadrinhos sobre a temática, visando destacar entendimentos e aprendizados sobre sexualidade, corpo e gênero.
