O Brasil é violento e excludente para pessoas LGBTQIAPN+. Segundo o Dossiê Mortes Violentas de LGBT+ no Brasil (2024), realizado pelo Grupo Gay da Bahia, o país tem alto índice de violência contra pessoas LGBTQIAPN+. Diante deste cenário, é fundamental pensar na escola como espaço que pode contribuir para a transformação desta realidade, através da promoção de estratégias de acolhimento e implementação de políticas institucionais. O presente estudo é parte de investigação de Mestrado que propõe problematizar como ocorre o acolhimento de jovens-estudantes LGBTQIAPN+ nos cursos de Ensino Médio Integrado (EMI) em Informática e Mecatrônica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) - Câmpus Charqueadas. A pesquisa ancora-se aos referenciais sobre Educação Profissional e Tecnológica (Pacheco, 2010; Ramos, 2008; Kuenzer, 2007, 2017) e suas possíveis aproximações aos estudos de juventudes (Abramovay, Castro, 2021; Catro, 2015; Dayrell, 2003, 2007; Martins, Carrano, 2011; Pais, 2003), e de gêneros e sexualidades (Louro, 2009; Weeks, 2013; Fry, Macrae, 1985; Rodrigues, 2013, 2019). Parte da triangulação de ferramentas metodológicas como análise de documentos, na qual busca-se reconhecer leis, diretrizes e orientações que respaldam a garantia de direitos referentes à diversidade sexual e de gênero, a aplicação de questionários e de entrevistas semiestruturadas com jovens estudantes da instituição. As análises permitem inferir que o IFSul possui institucionalmente amparo às questões de gênero e sexualidade, o que vem crescendo principalmente nos últimos anos, mas a instituição ainda precisa construir estratégias que permitam aproximar os estudantes destas políticas.
