O presente trabalho busca apresentar relatos de homens negros professores da Educação Infantil (EI) provenientes de escolas públicas do Rio de Janeiro. A partir disso, os desafios ancoraram-se na problematização de experiências que são atravessadas por marcadores de gênero, raça, sexualidade, religião, idade dentre outros que atuaram de modo a impactar suas percepções e práticas profissionais. Portanto, as suspeitas iniciam no momento em que olhamos para as masculinidades e investigamos seus desdobramentos imersos às significações e reiterações de práticas. Penso que investir na produção de outros traçados e mapeamento possíveis consiste na abertura para um novo corpo. Sendo assim, com a produção de relatos apresento as enunciações desses sujeitos ao conceito de performatividade da linguagem onde o caráter contraditório e múltiplo envolveu uma complexa trama na constituição de suas identidades. Estar atento às diferenças impacta na abertura de outros modelos de masculinidades que não àquelas que insistem em essencializações e normatizações de corpos. Pensar nas contingências é mergulhar na EI para problematizar, por exemplo, as tentativas de estabilização de gênero encontradas nesse campo de atuação. Desse modo, refletir sobre a atuação desses homens negros na educação de crianças, culmina não apenas em reforçar discursos que os colocavam à espreita da vigilância e do controle. Por outro lado, realçar relatos que escapam de determinados mecanismos de opressão vai de encontro com a perspectiva de agenciamento de suas ações.
