Esta pesquisa investigou a evolução e o impacto das Formações Continuadas em Diversidade Sexual para os(as) docentes do Ensino Médio na rede estadual de ensino do Paraná, com foco no período de 2003 a 2023. A pesquisa buscou responder à seguinte questão: “Como as orientações curriculares nacionais e estaduais, especialmente a BNCC, tratam dos temas de orientação sexual, educação sexual, sexualidade e gênero, e como essas abordagens se refletem nas formações continuadas oferecidas aos(as) docentes paranaenses?”. Operacionalmente, adotou-se o método qualitativo documental. Os objetivos específicos foram: 1) avaliar as concepções de sexualidade presentes nos documentos curriculares; 2) analisar a evolução das políticas públicas para a formação dos(as) docentes em diversidade sexual no Paraná; e 3) compreender o impacto das mudanças políticas nas ofertas de formação continuada. Os resultados obtidos na avaliação indicam que o arcabouço teórico e conceitual científico que fundamentam as formações, bem como os documentos curriculares nacionais e estaduais, baseia-se nos estudos de Guacira Lopes Louro, Judith Butler, Michel Foucault, Stuart Hall, Vera Maria Candau e Joan Scott para ancorar as concepções de sexualidade e gênero. Em relação a análise das políticas públicas, constatou-se que as formações continuadas em diversidade sexual no Paraná sofreram um processo de descontinuidade a partir de 2013, com redução significativa das ofertas e mudança nas abordagens pedagógicas. Portanto, compreendeu-se que o impacto das políticas de direita, conservadora e neopentecostais, retiraram a diversidade sexual dos documentos nacionais, o que reverberou nos documentos curriculares estaduais. Desse modo, constatou-se que a abordagem de gênero e sexualidade nos referidos documentos, é uma abordagem cisgênero, heterossexual e branca, pois a ocultação da diversidade sexual nos referidos documentos, pressupõe a norma hegemônica da cisheteronormatividade, como se todo corpo humano ao nascer, já nascesse cisgênero e heterossexual.
