Este artigo explora a relação entre a prática docente e a ressignificação de memórias infantis, partindo de vivências pessoais e profissionais da autora como educadora de artes e cuidadora. A infância é abordada como um território de pesquisa, no qual lembranças como os animais de jardim, as brincadeiras de pega-pega e os professores inesquecíveis emergem como potentes disparadores de reflexões. Essas memórias, reativadas a partir de um olhar atento e crítico sobre a trajetória pedagógica, tornam-se um ponto de partida para investigar como experiências pessoais podem entrelaçar-se com o ensino e fortalecer conexões afetivas entre docentes e alunos. O poema autoral Quero crescer como uma amoreira funciona como fio condutor desta investigação, oferecendo um suporte poético para discutir a infância como um espaço de experimentação e transformação. Fundamentado em teorias de autores como bell hooks, Ana Mae Barbosa e Paulo Freire, o texto reflete sobre o papel do afeto e da sensibilidade na arte-educação, considerando que revisitar memórias do docente pode modificar sua prática pedagógica e promover um ambiente educativo mais acolhedor e significativo para as crianças. Além disso, o artigo apresenta resultados de atividades realizadas em sala de aula e depoimentos de aducadores e educadoras, que evidenciam como a rememoração pode ser transformadora na construção de vínculos e no desenvolvimento de processos educativos. Assim, valorizando a escuta sensível e as histórias, tanto do docente quanto dos alunos, como elementos fundamentais para uma formação afetiva.
