INCLUSÃO ESCOLAR: CONCEPÇÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS EM UMA ESCOLA PÚBLICA
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O presente estudo justifica-se pelo fato de que, durante o ano letivo, (2023), houve alguns conflitos em sala e processos de exclusão. Dessa forma, buscava-se, a partir do que preconiza o acordo de Salamanca e a LBI (2015), bem como os teóricos Mantoan (2015), Medrado (2014) e Pereira (2022), os quais direcionam pesquisas sobre práticas inclusivas, promover intervenções que estimulem a inclusão. Vale mencionar que durante a realização das práticas interventivas, houve a articulação não só do corpo docente, mas dos demais funcionários da escola. Desse modo, estas práticas devem ser efetivadas, pois, são a partir delas que podemos construir espaços inclusivos que possamos garantir a permanência do aluno na escola e, consequentemente, seu aprendizado." 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Na sequência, é apresentada uma experiência de grupo de escoteiros, sua organização, atividades e funções.<br />\r\n Um desafio permanente nas discussões sobre Inclusão de pessoas com deficiência na educação é a relação com o campo da saúde, como é necessário aprofundar a reflexão para superação de barreiras, sobretudo, quando elas servem para categorizar, segregar e rotular. No artigo que integra a Área Temática Interfaces entre Saúde e Inclusão, é ressaltado que a exigência de laudos não pode restringir o direito de crianças e adolescentes vivenciarem nas escolas a experiência de aprender.<br />\r\n Nas discussões sobre Diversidade Étnico-Racial, de Gênero e Sexualidade foram abordadas várias experiências de pesquisa. No primeiro texto destaca-se o brincar na Educação Infantil a partir das relações de gênero e sexualidade. Os resultados da pesquisa apontaram para (re)produção de práticas machistas e sexistas, bem como, para novos modos de ser e agir que rompem com tais práticas. O segundo texto aborda a narrativa da trajetória acadêmica de mulheres doutoras negras no campo das Ciências da Natureza, observando quais as dificuldades enfrentadas por estas profissionais. A terceira pesquisa questiona a fragilidade da formação crítica do novo currículo do Ensino Médio, o processo ensino - aprendizagem e a precarização do trabalho docente. No texto, destaca-se que a Educação Inclusiva precisa ser uma cultura que contempla todas as pessoas, estudantes com deficiência, bem como, a necessidade da contínua reflexão sobre as questões de cor/raça, classe e gênero.<br />\r\n Na sequência, ainda na Área Temática Diversidade Étnico-Racial, de Gênero e Sexualidade, o quarto texto trata de uma pesquisa sobre os currículos dos cursos de Pedagogia das instituições de ensino superior públicas do Paraná/Brasil, com intuito de mapear a formação de professores para inclusão, relações étnico-raciais e a educação quilombola. Constatou-se que esta formação ainda é superficial, mesmo que seja uma necessidade para o combate ao racismo, preconceito e discriminação. Os textos seguintes tratam das relações de gênero. A quinta pesquisa aborda as relações de trabalho, problematizando as desigualdades entre homens e mulheres nas agências de turismo. Foi constatado que as mulheres enfrentam desafios em diversas situações de exploração e discriminações. Por fim, o sexto texto discute sobre os discursos heteronormativos de arranjos familiares em livros paradidáticos dos anos iniciais do ensino fundamental. Neste sentido constatou-se que, embora existam exceções, estes materiais ainda transmitem um discurso de família normativo desconsiderando a diversidade de modelos familiares existentes.<br />\r\n Na última Área Temática deste ebook, Inclusão Social e Direitos Humanos, diversas experiências destacam o esforço de promoção da inclusão. Na primeira, que aborda o trabalho com a música e pessoas com deficiência, constatou-se que existem propostas pedagógicas adaptadas às necessidades educativas especiais, sem diminuir a qualidade e o conteúdo para os estudantes, chegando à proposição de uma Educação Musical Especial. No segundo texto, o estudo aborda o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) por idosos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que visa contribuir com a discussão da temática. A terceira experiência reflete sobre um trabalho de intervenção em turma do 8º ano dos anos finais do Ensino Fundamental, visando sensibilizar sobre a inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular. 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Assumir esses princípios no cotidiano da academia, promovendo diálogos críticos, favorece a conscientização sobre igualdade e inclusão social no ambiente universitário.<br />\r\n Desejamos que estes estudos ajudem na sua prática pedagógica, caminhando para a tessitura de redes de solidariedade e a vivência de uma Educação Inclusiva. Esperamos você no VI CINTEDI.<br />\r\n <br />\r\n Prof. Dr. Eduardo Gomes Onofre - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Margareth Maria de Melo - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Sandra Meza - Universidade do Chile<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n REFERÊNCIAS<br />\r\n FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. 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Na sequência, é apresentada uma experiência de grupo de escoteiros, sua organização, atividades e funções.<br />\r\n Um desafio permanente nas discussões sobre Inclusão de pessoas com deficiência na educação é a relação com o campo da saúde, como é necessário aprofundar a reflexão para superação de barreiras, sobretudo, quando elas servem para categorizar, segregar e rotular. No artigo que integra a Área Temática Interfaces entre Saúde e Inclusão, é ressaltado que a exigência de laudos não pode restringir o direito de crianças e adolescentes vivenciarem nas escolas a experiência de aprender.<br />\r\n Nas discussões sobre Diversidade Étnico-Racial, de Gênero e Sexualidade foram abordadas várias experiências de pesquisa. No primeiro texto destaca-se o brincar na Educação Infantil a partir das relações de gênero e sexualidade. Os resultados da pesquisa apontaram para (re)produção de práticas machistas e sexistas, bem como, para novos modos de ser e agir que rompem com tais práticas. O segundo texto aborda a narrativa da trajetória acadêmica de mulheres doutoras negras no campo das Ciências da Natureza, observando quais as dificuldades enfrentadas por estas profissionais. A terceira pesquisa questiona a fragilidade da formação crítica do novo currículo do Ensino Médio, o processo ensino - aprendizagem e a precarização do trabalho docente. No texto, destaca-se que a Educação Inclusiva precisa ser uma cultura que contempla todas as pessoas, estudantes com deficiência, bem como, a necessidade da contínua reflexão sobre as questões de cor/raça, classe e gênero.<br />\r\n Na sequência, ainda na Área Temática Diversidade Étnico-Racial, de Gênero e Sexualidade, o quarto texto trata de uma pesquisa sobre os currículos dos cursos de Pedagogia das instituições de ensino superior públicas do Paraná/Brasil, com intuito de mapear a formação de professores para inclusão, relações étnico-raciais e a educação quilombola. Constatou-se que esta formação ainda é superficial, mesmo que seja uma necessidade para o combate ao racismo, preconceito e discriminação. Os textos seguintes tratam das relações de gênero. A quinta pesquisa aborda as relações de trabalho, problematizando as desigualdades entre homens e mulheres nas agências de turismo. Foi constatado que as mulheres enfrentam desafios em diversas situações de exploração e discriminações. Por fim, o sexto texto discute sobre os discursos heteronormativos de arranjos familiares em livros paradidáticos dos anos iniciais do ensino fundamental. Neste sentido constatou-se que, embora existam exceções, estes materiais ainda transmitem um discurso de família normativo desconsiderando a diversidade de modelos familiares existentes.<br />\r\n Na última Área Temática deste ebook, Inclusão Social e Direitos Humanos, diversas experiências destacam o esforço de promoção da inclusão. Na primeira, que aborda o trabalho com a música e pessoas com deficiência, constatou-se que existem propostas pedagógicas adaptadas às necessidades educativas especiais, sem diminuir a qualidade e o conteúdo para os estudantes, chegando à proposição de uma Educação Musical Especial. No segundo texto, o estudo aborda o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) por idosos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que visa contribuir com a discussão da temática. A terceira experiência reflete sobre um trabalho de intervenção em turma do 8º ano dos anos finais do Ensino Fundamental, visando sensibilizar sobre a inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular. Para tanto, envolveu-se a comunidade escolar na proposta.<br />\r\n Dando continuidade à Área Temática Inclusão Social e Direitos Humanos, o quarto texto traz estudo que aborda a Educação para os Direitos Humanos desenvolvida numa escola pública existente num presídio, em que os estudantes são indivíduos privados de liberdade. O artigo seguinte apresenta a existência do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão nas instituições federais de ensino superior, sua importância, trabalho e abrangência, juntamente com a assistência social. Por fim, o último artigo - não menos importante - é uma pesquisa bibliográfica integrativa sobre os impactos dos princípios dos Direitos Humanos e a inclusão social no ensino superior. Assumir esses princípios no cotidiano da academia, promovendo diálogos críticos, favorece a conscientização sobre igualdade e inclusão social no ambiente universitário.<br />\r\n Desejamos que estes estudos ajudem na sua prática pedagógica, caminhando para a tessitura de redes de solidariedade e a vivência de uma Educação Inclusiva. Esperamos você no VI CINTEDI.<br />\r\n <br />\r\n Prof. Dr. Eduardo Gomes Onofre - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Margareth Maria de Melo - Universidade Estadual da Paraíba - UEPB<br />\r\n <br />\r\n Profa. Dra. Sandra Meza - Universidade do Chile<br />\r\n <br />\r\n <br />\r\n REFERÊNCIAS<br />\r\n FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.<br />\r\n 11:36 """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ Eduardo Gomes Onofre<br />\r\n Maria Margareth de Melo<br />\r\n Sandra Meza-Fernandez """ "conselho_editorial" => """ Soraya Maria Barros de Almeida Brandao<br />\r\n Luciane Carneiro de Souza<br />\r\n Rayssa Maria Anselmo de Brito<br />\r\n Antonio Henrique Coutelo de Moraes<br />\r\n Magnólia de Lima Sousa Targino<br />\r\n Selma Gomes da Silva<br />\r\n Kalline Flávia Silva de Lira<br />\r\n Francisco Roberto Diniz Araújo """ "ficha_catalografica" => "66d8440aee671_04092024082706.pdf" "arquivo" => "04092024082724-DIALOGOS-INCLUSIVOS-NOS-DIFERENTES-CAMINHOS-DA-EDU.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2024 "created_at" => "2024-07-23 14:52:06" "updated_at" => "2024-09-04 08:27:24" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }