SUBJETIVIDADE EM CONSTRUÇÃO: A INFLUÊNCIA DO PROFESSSOR DE MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DO “EU” MATEMÁTICO
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Dessa forma, este trabalho representa a fase inicial de uma pesquisa em andamento que busca realizar uma análise comparativa entre o currículo de matemática e sua prática pedagógica, visando promover um ensino de matemática mais significativo e inclusivo. Para esta etapa inicial, foi adotado uma abordagem qualitativa, focando na análise dos documentos que delineiam os princípios e diretrizes do ensino de matemática de alguns estados brasileiros, o currículo. Nosso objetivo é compreender como o ensino de matemática é estruturado para favorecer uma aprendizagem mais significativa e inclusiva que se estenda para além dos muros da escola. Assim, visando assegurar uma representatividade mais abrangente para o estudo em questão a seleção dos estados para a análise foi baseada no maior índice populacional de cada região demográfica do Brasil. 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