Este texto compartilha uma experiência pedagógica que integrou uma pesquisa de mestrado no âmbito da formação de professores. O propósito foi analisar a dinâmica social de gênero com crianças e adolescentes no espaço escolar tendo o funk como premissa de compreensão da problemática de gênero. Numa das sequências didáticas as letras do funk subsidiam a construção de paródias. Os resultados apontam que as crianças identificaram o sexismo de algumas letras e, nesse sentido, a ludicidade oportunizada pelo funk aciona a reflexão de gênero potencializando a educação intercultural no espaço escolar. Uma pesquisa qualitativa produzida através da Pesquisa-Ação Thiollent (2011), cujos dados foram categorizados e tratados à luz da análise de conteúdo Bardin (2016).