o modo como o sujeito/docente se percebe profissional interfere de imediato em como ele se constitui docente, em consonância ao que evidenciaram aos estudos autores como Barreto (2011); Barreto (2016), salientando que este processo de significação sofre influência direta de múltiplos aspectos de ordem emocional, econômica, política e social, os quais se relacionam e intervém nos contextos em que a docência se desenvolve. O objetivo geral deste relato de experiência está em analisar/contextualizar, a partir da experiência vivenciada na residência pedagógica em educação física, a constituição da profissionalidade docente nos aspectos colaborativos referentes à formação docente e ao processo ensino-aprendizagem de estudantes de Educação Física