ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA PRÁTICA DA PROGRESSÃO PARCIAL (DEPENDÊNCIA) NA ESTADUAL PROFESSORA CALPÚRNIA CALDAS DE AMORIM EM CAICÓ-RN
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Parte-se do entendimento de que a Progressão Parcial é uma política educacional de caráter administrativo e pedagógico que busca mitigar o número de repetentes por série/ano escolar. Procuramos orientar teoricamente esse estudo em textos de Gil (2018) e Bertagna (2003) que tratam sobre a problemática da reprovação/repetência e da aprovação automática, bem como em estudos realizados por Jacomini (2009) sobre a experiência da aprovação automática em sistemas de ensino público do Brasil. Tomou-se como referência os marcos regulatórios da política da Progressão Parcial, em nível nacional, estadual e na proposta político-pedagógica da escola EECCAM, bem como fizemos uso dos dados registrados no censo escolar e nos quadros de rendimento referentes ao ano letivo de 2019. 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