A AULA DE PORTUGUÊS COMO GÊNERO DISCURSIVO: INTERAÇÃO E POTENCIALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA
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Apresentamos como objetivo interpretar e analisar, nas relações cotidianas, as implicações da aula de Português que inferem nas práticas discursivas e interações didáticas do e no processo de ensino e aprendizagem de língua portuguesa. Como bases teóricas aportamos revisão de estudos de Bakhtin (2003, 2009), Matêncio (2001), Rojo (2007), Cerutti-Rizzatti (2012, 2015), Souza (2009, 2012, 2011, 2015). Assumimos a linguagem como processo de interação verbal, mediada pela cultura escolar. Na aula há linguagens, práticas discursivas e, consequentemente, interlocuções distintas que conferem concretude aos enunciados do professor/a e aluno/a. Dessa forma, aquela, como gênero, situam os sujeitos que a compõem – professor e aluno – na posição de produtores do conhecimento escolar e dá lugar a perspectiva da prática social, pois, evidenciam-se as práticas discursivas na aula de Português e a partir dessas, a potencialização da docência. 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