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DIVISÃO DE FRAÇÕES NO LIVRO DIDÁTICO DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE À LUZ DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO

JOSÉ EDIVAM BRAZ SANTANA

NESTE TRABALHO, UTILIZAMOS A TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO (TAD) DE CHEVALLARD (1999), COMO APORTE TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA ANÁLISE DE LIVROS DIDÁTICOS. A TAD, CONSIDERADA UMA EVOLUÇÃO TEÓRICA DA TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA, DO MESMO AUTOR, ESTUDA O HOMEM PERANTE O SABER MATEMÁTICO E, MAIS ESPECIFICAMENTE, PERANTE SITUAÇÕES MATEMÁTICAS. ESTA PESQUISA FOI DESENVOLVIDA NO PERÍODO DE SETEMBRO A DEZEMBRO DE 2018, BUSCANDO RESPONDER À [...]

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O ENSINO DE GEOGRAFIA AGRÁRIA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: UMA ANÁLISE ENTRE O ESTUDO DE CAMPO E A PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS

DAYENE ALBINO DOS SANTOS

O TRABALHO ORA APRESENTADO, BUSCA IDENTIFICAR AS PRÁTICAS DE AULAS DE CAMPO E PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS COMO UMA IMPORTANTE FERRAMENTA PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA AGRÁRIA NA EDUCAÇÃO DO CAMPO, ASSUMINDO O COMPROMISSO DE ASSEGURAR A EDUCAÇÃO DE QUALIDADE COMO UM DIREITO DE TODOS/AS, FORTALECENDO A IDENTIDADE E CULTURA DAS CRIANÇAS E JOVENS NESSAS LOCALIDADES. FUNDAMENTADO, NESSE SENTIDO, EM AULAS EXPOSITIVAS,[...]

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