A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL NA DESCONSTRUÇÃO DA PERSPECTIVA COMUM SOBRE O FRACASSO ESCOLAR
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Tal contextualização apresenta o desvalor historicamente construído sobre a identidade e profissionalização da docência. Sendo assim o presente estudo objetivou desvincular o fracasso escolar do senso comum, associando-o à formação docente inicial ao apontar falha na representatividade da disciplina Didática, o grau de significância dos estágios obrigatórios e influência da reforma educacional de 1964 na formação inicial de professores. Com a aprovação do Conselho de Ética em Pesquisa os procedimentos metodológicos se deram em três etapas em caráter misto exploratório: (1) dinâmica; (2) fundamentação teórica; (3) dissertação individual. Os dados foram comparados entre si, cruzados com os dados da literatura enquanto os resultados quantitativos auxiliaram na interpretação dos resultados qualitativos, como sugere Gil (2017). 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