REFLEXÕES BOURDESIANAS SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DO PROFESSOR-ARTISTA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.
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Essa tensão antecede o processo de institucionalização do ensino de arte na escola, perpassa as disputas no campo da arte que visam estabelecer as diretrizes para o campo do ensino. Compreendendo o funcionamento dos campos da arte, da educação e da arte-educação como campos sociais, isto é, espaços estruturados de posições que engloba indivíduos, grupos e instituições que se relacionam a partir de uma hierarquia de posições que são resultado de um processo lutas, entre diferentes forças cuja correlação determina as possibilidades de conservação ou transformação no campo. No campo social os indivíduos, grupos ou instituições interagem a partir de características, ou nas palavras de Bourdieu em disposições e atitudes. Esse conjunto é chamado de habitus, desenvolvido pelos indivíduos ao longo do tempo e que possibilita a ação diante das situações nos campos. 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