POLÍTICAS DE AMPLIAÇÃO DA JORNADA ESCOLA: A PROFUSÃO TERMINOLÓGICA EM TESES DO ESTADO DO PARANÁ (2009 -2019).
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O referencial teórico considerou dois conceitos desenvolvidos pela teoria da estruturação discurso pedagógico de Basil Bernstein (campo recontextualizador oficial (CRO) e do campo de recontextualização pedagógica (CRP)). A metodologia foi elaborada a partir da busca no repositório dos dados abertos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) no decênio 2009-2019 e levantou seis teses. A análise realizada procurou a coerência entre a terminologia utilizada no título das pesquisas e os resultados apresentados a partir da leitura das introduções das teses. As terminologias encontradas foram: a) Educação Integral; b) Escola de tempo integral; c) Educação Integral em tempo integral; d)Educação de Tempo integral. É importante ressaltar que as pesquisas encontradas associam a ampliação da jornada escola ao conceito de Educação Integral, porém nem todas as experiências analisadas retratam o conceito. 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