A DOCÊNCIA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
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O professor polivalente tem o desafio de propor um ensino de Matemática em que os conhecimentos citados anteriormente sejam orquestrados a partir do contexto do educando. Neste artigo, objetivamos investigar como professores/as lecionam a disciplina de matemática, dando ênfase nos principais objetos do conhecimento ministrados, nos materiais utilizados e nas dificuldades relacionadas ao domínio dos saberes matemáticos. As entrevistas foram realizadas via WhatsApp por estudantes da disciplina “Conteúdo e Metodologia do Ensino de Matemática” do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) com a participação de professoras/es das redes públicas e privadas de Manaus (AM). Os resultados apontam para a prevalência de aulas expositivas a partir do livro didático de Matemática, intercambiando a explicação com exemplos no quadro e o respectivo treino do estudante com exercícios de fixação. Há também o registro de professores/as que utilizam materiais lúdicos, tais como o Ábaco, material dourado, fichas numéricas e sólidos geométricos. No que se refere as dificuldades, os/as professores/as reportam que o principal desafio está na ausência desses recursos, especialmente na rede pública, além disso, reconhecem que o curso de Pedagogia apresenta lacunas que dificultam a transposição didática dos conteúdos matemáticos. Em síntese, ao ouvir os relatos dos/as professores/as, o acadêmico de Pedagogia tem a oportunidade de alinhar teoria e prática, exercitando também a reflexão crítica acerca do dito e não dito pelos/as entrevistados/as, reconhecendo a formação inicial como marco primeiro do desenvolvimento da atividade professoral, e sobretudo, entendendo a necessidade da formação contínua." 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