Artigo Anais VIII ENID & VI ENFOPROF / UEPB

ANAIS de Evento

ISSN: 2318-7379

TORNAR-SE PROFESSOR: UM OLHAR REFLEXIVO SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL

Palavra-chaves: ENSINO REMOTO, FORMAÇÃO INICIAL, SESSÕES REFLEXIVAS, , Comunicação Oral (CO) GT 09: Teoria e prática no ensino de língua portuguesa: unindo escola e sociedade
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Publicado em 17 de fevereiro de 2022

Resumo

ESSE TEXTO TEM COMO PRINCIPAL OBJETIVO FAZER UM RESGATE DE EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS DE REGÊNCIA, DURANTE A PARTICIPAÇÃO DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA, COTA 2020/2022, REFLETINDO SOBRE NOSSA PRÁXIS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO. A PARTIR DE ANÁLISES CRÍTICAS ACERCA DAS AULAS MINISTRADAS PELOS RESIDENTES, PUDEMOS CONSTRUIR E MOLDAR ASPECTOS REFERENTES A NOSSA IDENTIDADE PROFISSIONAL, QUE CORROBORARAM PARA UMA REFLEXÃO EFETIVA DA PRÁTICA DOCENTE. NESSE SENTIDO, BUSCAMOS UTILIZAR ALTERNATIVAS QUE MELHOR SE ATENDESSEM A REALIDADE DOS ALUNOS, TORNANDO-OS PROTAGONISTAS DA SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM. DIANTE DISSO, PODEMOS PERCEBER QUE ESSAS AÇÕES FORAM CRUCIAIS PARA O DESENVOLVER DAS ATIVIDADES REFERENTES AO CONTEXTO ESCOLAR E, CONSEQUENTEMENTE, DAS NUANCES QUE CERCAM O TORNAR-SE PROFESSOR. PARA SUBSIDIAR TEORICAMENTE NOSSA ANÁLISE, TIVEMOS CONTRIBUIÇÕES ADVINDAS DE AUTORES COMO: BORGHI ET. AL (2008), FREIRE (2011), NÓVOA (1997) E MOITA LOPES (1998).

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