O presente trabalho pretende analisar e refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem da escrita na modalidade de Educação de Jovens e Adultos em escola pública do município de Lucrécia-RN. Interessa-nos observar as concepções de escrita que norteiam a prática da professora, quais as principais dificuldades encontradas no trabalho com a escrita e que metodologias ou propostas são utilizadas pela professora para procurar resolver os problemas encontrados cotidianamente. Como instrumentos metodológicos, adotamos a observação direta de aulas e a realização de entrevistas. O aporte teórico constituiu-se, basicamente, das proposições de Soek (2009), Soares (2003), Arroyo (1996) e Geraldi (1993). Os resultados apontam a necessidade da professora pesquisada repensar sua prática em sala de aula, verificando o material que utiliza, os textos que entrega para os alunos, o modo como encaminha a avaliação das produções, a atitude dos estudantes durante as atividades e, principalmente, o destino dado aos textos produzidos pelos alunos.