FORMAÇÃO INICIAL PARA ATUAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
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O FOCO FOI ANALISAR E DISCUTIR A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DE DUAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR EM SERGIPE. UMA DAS QUESTÕES OBSERVADAS NESSES CURSOS FOI A FRAGILIDADE CURRICULAR NO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, GERALMENTE DISTRIBUÍDO EM UMA ÚNICA DISCIPLINA OBRIGATÓRIA. ASSIM FIZEMOS O SEGUINTE QUESTIONAMENTO: QUE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ESTÃO SENDO VALORIZADAS NOS CURSOS DE PEDAGOGIA PARA ATUAÇÃO NA EJA? PARA ALCANÇAR OS OBJETIVOS PROPOSTOS, OPTAMOS PELA ABORDAGEM QUALITATIVA, E COMO MATERIAL PARA COLETA DOS DADOS A ANÁLISE DOCUMENTAL E ENTREVISTAS SEMI- ESTRUTURADA. FUNDAMENTAMO-NOS NA LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB 1996), NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE 2014), AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (2000) BEM COMO ESTUDOS DE HADDAD (2000), DI PIERRO (2000), SOARES (2006), E ARROYO (2006). 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