FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL NUMA PERSPECTIVA INTER/MULTICULTURAL
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NESSE SENTIDO APRESENTAMOS COMO PROBLEMÁTICA A INDAGAÇÃO: COMO A FORMAÇÃO CONTINUADA NUMA PERSPECTIVA INTER/MULTICULTURAL CONTRIBUI PARA A PRÁTICA DOCENTE DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL? E COMO OBJETIVO GERAL ANALISAR A CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NUMA PERSPECTIVA INTER/MULTICULTURAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. PARA O DESENVOLVIMENTO DESSE ESTUDO RECORREMOS AO DIÁLOGO COM OS AUTORES CANEN E XAVIER (2005), DANTAS (2012) GIROUX (2002), PIERONI, FERMINO E CALIMAN (2014), SANTIAGO, AKKARI E MARQUES (2013) ENTRE OUTROS. O ESTUDO SEGUE COM UMA REFLEXÃO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA NA QUAL LEVAMOS EM CONSIDERAÇÃO A DIVERSIDADE CULTURAL, VOLTADA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL COM A INTUITO DE CONTRIBUIR PARA A REALIZAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE SÓLIDA, AUTÔNOMA, CONSCIENTE E EMANCIPATÓRIA. CONCLUÍMOS QUE SE FAZ NECESSÁRIO PENSAR NUMA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL QUE CONSIDERE A DIVERSIDADE CULTURAL EM SUAS DIFERENÇAS, CONTRIBUINDO PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS, HABILIDADES E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE E ENTRE AS DIFERENTES CULTURAS." 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