ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO UMA PROPOSTA PARA O USO DA IMAGEM EM SALA DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA, EM PARTICULAR, NO COMPONENTE LITERÁRIO. A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA CRÍTICA DO TRABALHO DO PROFESSOR COM O USO DA IMAGEM NO ENSINO-APRENDIZADO, UTILIZAMOS COMO REFERENCIAL TEÓRICO OS PRESSUPOSTOS DA SEMIÓTICA SOCIAL, NA NOÇÃO DE SIGNIFICADOS SOCIAIS QUE PODEM CONTRIBUIR NAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO VISUAL. O PERCURSO METODOLÓGICO SEGUE I) A ANÁLISE DO CONTEXTO HISTÓRICO-LITERÁRIO DA IMAGEM; II) A ANÁLISE DAS METAFUNÇÕES PROPOSTAS POR KRESS E VAN LEEUWEN (2006); E III) ANÁLISE DAS QUESTÕES TRAZIDAS PELO LIVRO DIDÁTICO RELACIONADAS À IMAGEM EM QUESTÃO. NESSE SENTIDO, TENTAMOS CONTRIBUIR COM O CAMPO DA MULTIMODALIDADE NO ENSINO DA COMPONENTE DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO.