A INCLUSÃO DE UM ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN EM UMA ESCOLA DE ENSINO REGULAR EM FORTALEZA-CE: PRÁTICAS DOCENTES NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR
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PORTANTO, DESTACA-SE AQUI A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR E SUAS\r\n PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA QUE A INCLUSÃO DO ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN SEJA EFETIVADA. ESTE ESTUDO\r\n TEM ABORDAGEM QUALITATIVA, SE CARACTERIZA COMO EXPLORATÓRIA. PARTICIPARAM DESTA PESQUISA 2\r\n PROFESSORES DE SALA COMUM, RESPONDENDO A UMA ENTREVISTA, E FOI OBSERVADA UMA TURMA DE ENSINO\r\n FUNDAMENTAL I, NA QUAL HAVIA UM ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN. UTILIZAMOS COMO REGISTRO ÁUDIOS E\r\n FOTOGRAFIAS.VERIFICAMOS QUE A INCLUSÃO, NÃO APENAS DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN, MAS DE TODAS\r\n AS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA AINDA É ALGO QUE DIVERGE A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS EDUCADORES EM RELAÇÃO A\r\n ACEITAÇÃO DESTE PÚBLICO E QUE A PRÁTICA DOCENTE DEVE BUSCAR ATUALIZAÇÃO E MUDANÇA. NESTE SENTIDO,\r\n REFLETE-SE SOBRE AS NECESSIDADES FORMATIVAS DOS PROFESSORES INVESTIGADOS E A TODO O CORPO DOCENTE DA\r\n ESCOLA PESQUISADA. 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