A UTILIZAÇÃO DAS TICS EM SALA DE AULA: UM ESTUDO SOBRE A RESPONSIVIDADE ATIVA DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO BÁSICA.
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Resumo As inovações tecnológicas estão trazendo constantes contribuições para o contexto atual, sobretudo para a educação. Nesta perspectiva os educadores são desafiados pelas demandas do funcionamento social, sendo necessário uma reorganização e planejamento do ensino. Desse modo, a presente pesquisa tem por objetivo, refletir sobre a inserção da tecnologia de informação e comunicação- TICS, bem como a aplicação desse recurso em sala de aula, vislumbrando contribuições para a promoção da responsividade ativa do professor da educação básica, frente às práticas de ensino-aprendizagem da língua materna. Considerando que a linguagem está situada politicamente e historicamente nas situações que partem do convívio da sala de aula para o que está fora dela e vice e versa, é impossível viver desvinculado das suas diversas multimodalidades de produção e leitura. 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A formação do professor: Perspectivas da Linguística Aplicada. Campinas, São Paulo: Mercado das letras, 2001. KLEIMAN, Ângela B. Agenda de pesquisa e ação em linguística aplicada: problematizações. In: MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Linguística aplicada na modernidade recente: fetstschrift para Antonieta Celani. 2.ed. São Paulo: Parábola, 2013 ROJO, Roxane. Materiais didáticos no ensino de línguas. In: MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Linguística aplicada na modernidade recente: fetstschrift para Antonieta Celani. 2.ed. São Paulo: Parábola, 2013. ROJO, R. BARBOSA, J. P. Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. São Paulo: Parábola, 2015. ROJO, R. Letramento(s) - Práticas de letramento em diferentes contextos. In: ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009. ZOZZOLI, R.M.D. Produção e autonomia relativa na aprendizagem de línguas. Em: LEFFA, V.J. Pesquisa em Linguística Aplicada: temas e métodos. Pelotas: Educat, 2006. p. 134. 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