INDICADORES DE QUALIDADE DA ÁGUA COMO AUXILIAR NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS QUÍMICOS DO ENSINO MÉDIO
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Cerca de 97,5% da água do planeta Terra está presente nos oceanos e mares, na forma de água salgada e apenas 2,5% é água doce, sendo que 2/3 estão armazenados nas geleiras e calotas polares. Apenas cerca de 0,77% de toda a água está disponível para o consumo humano, estando na forma de rios, lagos, água subterrânea, água presente no solo, atmosfera e na biota (GRASSI, 2001). A água é pois, um bem escasso, principalmente na região do Nordeste brasileiro e, deve ser utilizada de forma racional, uma vez que é indispensável para a existência da vida. A água pode ter sua qualidade afetada pelas mais diversas atividades do homem, sejam elas domésticas, comerciais, industriais ou agropecuária. Cada uma dessas atividades produz poluentes específicos que resultam em determinadas implicações na qualidade da água. Dentro desse contexto a poluição da água, pode ter origem química, física ou biológica, sendo que em geral a adição de um tipo destes poluentes altera também as outras características da água (MCINTOSH; PONTIUS, 2017). A poluição da água pode ser identificada de forma fácil, através das análises dos parâmetros físico-químicos e microbiológicos (UDHAYAKUMAR et al., 2017), que definem a qualidade organoléptica e estética da água, afetando sua aceitabilidade para o consumo humano (KULINKINA et al., 2017). O estabelecimento de leis ambientais permitiu a criação de padrões eficientes de qualidade da água. Sua caracterização, monitoramento e fiscalização dos corpos d'água são ações que geram segurança para a saúde dos ecossistemas aquáticos e das pessoas que fazem uso desse recurso. O índice de qualidade da água, são regulados pela Portaria 2.914 de 2011 do Ministério da Saúde (BRASIL, 2011). 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Este tema foi trabalhado em uma abordagem problemática, na qual foi introduzido o conteúdo de soluções e foi possível contextualizar o assunto com a caracterização da qualidade das águas, construindo conhecimento com formação de decisões, baseadas em conhecimentos científicos através da experimentação. Em geral as atividades experimentais despertam muito interesse nos discentes e isso contribuí para uma aprendizagem mais significativa. As análises foram realizadas, no laboratório de química da Escola Profissional Monsenhor Odorico de Andrade, instituição de aplicação do projeto, com alunos do segundo ano do ensino médio. Foram coletas amostras de águas das comunidades de Santo Antônio (poço), Caiçara (poço), Vacaria (cisterna), Barriguda (poço), Barra dos Cândidos (poço) e do Açude Arneiroz II, abrangendo os municípios de Tauá e Arneiroz, CE. As atividades práticas envolveram determinação de parâmetros físico-químicos como: pH, condutividade, oxigênio dissolvido, amônia, cloretos, dureza, cálcio(II) e ferro. Para as análises, foram utilizados métodos colorimétrico e titulométricos. A turma foi dividida em grupos de 5 alunos, e cada grupo ficou responsável pela avaliação de um parâmetro, onde tinham como atividades: levantamento bibliográfico, análise do parâmetro em cada uma das amostras coletadas; organização e discussão dos resultados. Depois os resultados foram apresentados em Seminários. Em todas as amostras coletadas, os valores de pH variaram de 7,3 - 8,1, apresentando-se dentro do intervalo permitido (6,5 - 9). A dureza da água dos poços da Barra e Barriguda foram as mais duras com valores de 317 e 410 mg/L de CaCO3, respectivamente (VMP ? 500 mg/L). 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Ao analisar os parâmetros de potabilidade das águas, foi possível observar nos alunos a preocupação de entender o que estava sendo traçado e como esse quadro afetaria negativamente a população que bebesse dessa água. Para entender o cenário traçado pelos resultados das análises, os alunos eram direcionados para os conteúdos pertinentes como: pH, íons, cálculos matemáticos para determinação de concentrações, características de soluções, entre outros conteúdos, promovendo uma ligação com outros assuntos já estudados e os ensaios realizados no laboratório. 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