FORMAÇÃO DOCENTE E IDENTIDADE PROFISSIONAL EM CIÊNCIAS SOCIAIS/SOCIOLOGIA: UM ESTUDO DE CASO
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Em articulação com as concepções de Pimenta (1996), Morgado (2011), Pereira (2008), Perrenoud (2002) e Tardif (2012), problematizamos aqui alguns dos aspectos que envolvem a formação e atuação de professores de Ciências Sociais/Sociologia e seus impactos sobre a construção da identidade profissional docente em Alagoas. Para tanto, teremos como foco principal, a análise dos currículos de formação inicial implementados desde a aprovação dos cursos de Licenciatura em Ciências Sociais da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) - presencial e à distância -, bem como os documentos oficiais que orientam e regulamentam os processos de formação inicial de professores (Resoluções nº 1 e nº 2 de 2002, Resolução nº 2 de 2015 do Conselho Nacional de Educação, Resolução nº 35 de 2005, Resolução nº 59 de 2015 e Resolução nº 6 de 2018 do Consuni/UFAL). Em suma, propomos aqui uma reflexão acerca do desenvolvimento da identidade profissional na formação inicial desses professores, por meio da (re)construção e identificação dos saberes que se articulam com a prática docente. Nesse sentido, ao buscarmos analisar os currículos dos cursos de formação de professores de Ciências Sociais da UFAL, e tendo em vista ser essa a única instituição do estado a ofertar o referido curso de formação de professores de Ciências Sociais/Sociologia para a Educação Básica, pretendemos observar o modo pelo qual as questões diretamente vinculadas a prática docente têm aparecido e se modificado ao longo dos anos, por meio dos processos de atualização sofridos pelos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC). 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Institui diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf. Acesso em 18 de outubro de 2018. BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, aprovada em 19 de fevereiro de 2002. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf. Acesso em 18 de outubro de 2018. BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, aprovada em 1 de julho de 2015. Define as diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial (curso de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduandos e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file Acesso em 18 de outubro de 2018. MORGADO, José Carlos. Identidade e profissionalidade docente: sentidos e (im)possibilidades. In: Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 19, n. 73, out./dez. 2011, p. 793-812. PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. A pesquisa dos educadores como estratégia para construção de modelos críticos de formação docente. In: PEREIRA, Júlio Emílio Diniz; ZEICHER, K. M. (Orgs.). A pesquisa na formação e no trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. PERRENOUD, Philippe et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática? São Paulo: Cortez, 1994. PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores - saberes da docência e identidade do professor. In: Revista Fac. Educ., São Paulo, v. 22, n. 2, jul./dez. 1996, p. 72-89. TARDIF, Maurice. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação de professores. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. UFAL. Resolução nº 32/2005 CEPE/UFAL, aprovada em 14 de dezembro de 2005. Estabelece os componentes curriculares comuns para os cursos de formação de professores da UFAL, a partir do ano letivo de 2006. Disponível em: https://ufal.br/estudante/graduacao/normas/documentos/resolucoes/resolucao_32_2005_cepe. Acesso em 18 de outubro de 2018. UFAL. Resolução nº 59/2014 CONSUNI/UFAL, aprovada em 06 de outubro de 2005. Atualiza os componentes curriculares comuns aos cursos de formação de professores para a Educação Básica, no âmbito da UFAL. Disponível em: file:///C:/Users/Julio%20Cesar/Downloads/RCO%20n%2059%20de%2006%2010%202014.pdf. Acesso em 18 de outubro de 2018. UFAL. Resolução nº 06/2018 CONSUNI/UFAL, aprovada em 19 de fevereiro de 2018. Define os componentes curriculares comuns aos cursos de formação de professores para a Educação Básica, no âmbito da UFAL. Disponível em: file:///C:/Users/Julio%20Cesar/Downloads/RCO%20n%2006%20de%2019%2002%202018.pdf. Acesso em 18 de outubro de 2018. 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