A RELAÇÃO- PROFESSOR ALUNO: UMA ANÁLISE DA PROPOSTA DIDÁTICO-METODOLÓGICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS NAS ESCOLAS DO CAMPO
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Agência Financiadora: Programa Residência Pedagógica e PIBIC. Resumo O artigo apresenta uma síntese da realização do estágio de docência no ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, vivenciado no curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Pará, Campus Universitário do Tocantins-Cametá-PA. Justifica-se pela importância de se refletir sobre a relação professor/aluno na construção do conhecimento para qualificar o processo de ensino aprendizagem. Colocamos o quanto referido tema tem relevância para a construção do conhecimento na sociedade atual. A organização de uma proposta didático-metodológica direcionada aos sujeitos que estudam nas escolas públicas localizadas nas comunidades rurais, necessita de um olhar para as especificidades e culturas destes sujeitos que constroem sua existência e resistência na luta pela terra, águas e florestas. 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A atitude dialógica no processo ensino-aprendizagem é aquela que parte de uma questão problematizada, para desencadear o diálogo, no qual o professor transmite o que sabe, aproveitando os conhecimentos prévios e as experiências, anteriores do aluno. Assim, ambos chegam a uma síntese que elucida, explica ou resolve a situação-problema que desencadeou a discussão". Nesse contexto é importante ressaltarmos "a trajetória da educação do/no campo, que buscam mudanças no formato de educação praticada no meio rural e um modelo de educação de qualidade e contextualizada para o campo. Assim o Movimento da Educação do Campo se vincula à construção de um modelo de desenvolvimento rural que priorize suas diversidades" (MOLINA; FREITAS, 2011), pois, discutir sobre a educação do/no campo, é de suma importância para valorizar o sujeito do campo e seus saberes, que adentram o ambiente escolar. 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