UM OLHAR SOBRE AS EXPECTATIVAS CURRICULARES DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
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O currículo da escola nesta pesquisa foi compreendido a partir de uma perspectiva discursiva do pós-estruturalismo, fazendo reverberar reflexões em torno dos limites do currículo praticado hoje na instituição de ensino escolar. De abordagem qualitativa e de objetivo exploratório, a pesquisa teve a participação de oito estudantes em torno do que desejam aprender na escola. O encontro com as crianças foi vivenciado a partir do desejo desta pesquisa de que as suas expectativas possam contribuir de maneira crítica e reflexiva para o debate em torno do currículo da/na escola. Desta forma, o currículo e torna um catalisador da organização mínima de atividades docentes e pedagógicas na escola, se constituindo como intervenção no âmago da sociedade a partir do olhar de crianças/estudantes. Perguntar a estudantes sobre o que gostariam de aprender na escola, corresponde à expectativa desta pesquisa de fazer pulsar, a partir de suas respostas, uma extrapolação, no nível das enunciações, dos papeis sociais e institucionais legítimos dos quais fazem parte e que se constituem como tradicionais. A expectativa de sujeitos escolares enquanto crítica aos papeis sociais instituídos faz considerar os limites dos papeis que os sujeitos desempenham em suas atividades escolares. As expectativas dos/as estudantes se revelam enquanto críticas ao trabalho docente e pedagógico instituídos como limites das atividades escolares. O artigo é resultado de um exercício inicial de refletir as possibilidades de preenchimento do currículo de forma contingencial como um conceito discursivo a partir das reflexões suscitadas do que dizem estudantes em torno de suas aprendizagens na escola. 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