O trabalho tem como objetivo analisar a formação de professores alfabetizadores em Cursos de Pedagogia, a partir de sentidos atribuídos a esse processo por professores-formadores que atuam com disciplinas específicas de alfabetização nesses cursos. O estudo assumiu como aporte teórico-metodológico os pressupostos da pesquisa qualitativa articulando-a com princípios da abordagem histórico-cultural de L. S. Vygotsky e do dialogismo de M. Bakhtin. Os resultados apontam que a formação inicial de alfabetizadores em cursos de Pedagogia, constitui-se como desafio e como dilema em decorrência dos limites impostos pela organização curricular.