FORMAÇÃO INICIAL E INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: VISÃO E EXPECTATIVAS DE FUTUROS JOVENS EDUCADORES
"2017-12-19 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 37049 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 264 "inscrito_id" => 4394 "titulo" => "FORMAÇÃO INICIAL E INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: VISÃO E EXPECTATIVAS DE FUTUROS JOVENS EDUCADORES" "resumo" => "Numa escola estadual da Rede Pública de ensino do Município de São Gonçalo-RJ, um professor da disciplina de Geografia, decidiu refletir acerca das experiências da formação inicial de seus alunos e futuros educadores, do segundo ano do curso normal à Nível Médio de Ensino, no que tange à inclusão de alunos com deficiência em classe comum. O trabalho teve como objetivo problematizar a formação inicial para inclusão, partindo do discurso proferido pelos jovens e futuros professores quanto as suas expectativas em atuar em turmas inclusivas. Estes alunos e futuros formadores, na faixa etária entre dezesseis e dezessete anos, participaram como sujeitos da pesquisa. Teve como suporte teórico e metodológico a Teoria Crítica da Sociedade, especificamente, com ênfase no pensamento de Theodor W. Adorno. Este autor, em seus estudos relacionado à formação de futuros educadores, reconhece a importância de se pensar na formação de professores para além de sua dimensão profissional. Dimensão que não valoriza apenas a aquisição de conteúdo, mas também, a capacidade de o educador poder se tornar sensível aos problemas sociais e atuar diante da realidade que o cerca. Como procedimento de coleta e análise dos dados foram utilizados: entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo. Os resultados revelaram a não existência de resistência e discriminação em relação à atuação com alunos com deficiência em turmas inclusivas, por parte dos futuros professores e sujeitos da pesquisa. Constatou-se, também, no discurso dos futuros educadores, o reconhecimento de que a atuação com alunos com deficiência em turmas inclusivas, necessita de docentes que estejam aptos a reconhecer a importância da constante pesquisa como suporte à atuação pedagógica." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 10 - Educação Especial" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO INICIAL, INCLUSÃO, PROFESSOR-PESQUISADOR" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA10_ID4394_20072017181551.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:22" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:07" "ativo" => 1 "autor_nome" => "TITO MARCOS DOMINGUES DOS SANTOS" "autor_nome_curto" => "TITO MARCOS" "autor_email" => "titodomingues1@hotmail.co" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UERJ)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 37049 "edicao_id" => 77 "trabalho_id" => 264 "inscrito_id" => 4394 "titulo" => "FORMAÇÃO INICIAL E INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: VISÃO E EXPECTATIVAS DE FUTUROS JOVENS EDUCADORES" "resumo" => "Numa escola estadual da Rede Pública de ensino do Município de São Gonçalo-RJ, um professor da disciplina de Geografia, decidiu refletir acerca das experiências da formação inicial de seus alunos e futuros educadores, do segundo ano do curso normal à Nível Médio de Ensino, no que tange à inclusão de alunos com deficiência em classe comum. O trabalho teve como objetivo problematizar a formação inicial para inclusão, partindo do discurso proferido pelos jovens e futuros professores quanto as suas expectativas em atuar em turmas inclusivas. Estes alunos e futuros formadores, na faixa etária entre dezesseis e dezessete anos, participaram como sujeitos da pesquisa. Teve como suporte teórico e metodológico a Teoria Crítica da Sociedade, especificamente, com ênfase no pensamento de Theodor W. Adorno. Este autor, em seus estudos relacionado à formação de futuros educadores, reconhece a importância de se pensar na formação de professores para além de sua dimensão profissional. Dimensão que não valoriza apenas a aquisição de conteúdo, mas também, a capacidade de o educador poder se tornar sensível aos problemas sociais e atuar diante da realidade que o cerca. Como procedimento de coleta e análise dos dados foram utilizados: entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo. Os resultados revelaram a não existência de resistência e discriminação em relação à atuação com alunos com deficiência em turmas inclusivas, por parte dos futuros professores e sujeitos da pesquisa. Constatou-se, também, no discurso dos futuros educadores, o reconhecimento de que a atuação com alunos com deficiência em turmas inclusivas, necessita de docentes que estejam aptos a reconhecer a importância da constante pesquisa como suporte à atuação pedagógica." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 10 - Educação Especial" "palavra_chave" => "FORMAÇÃO INICIAL, INCLUSÃO, PROFESSOR-PESQUISADOR" "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_EV073_MD1_SA10_ID4394_20072017181551.pdf" "created_at" => "2020-05-28 15:53:22" "updated_at" => "2020-06-10 11:28:07" "ativo" => 1 "autor_nome" => "TITO MARCOS DOMINGUES DOS SANTOS" "autor_nome_curto" => "TITO MARCOS" "autor_email" => "titodomingues1@hotmail.co" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO (UERJ)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-iv-conedu" "edicao_nome" => "Anais IV CONEDU" "edicao_evento" => "IV Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2017 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2017" "edicao_logo" => "5e4a048a72ec9_17022020001210.jpg" "edicao_capa" => "5f18486b9c352_22072020110843.jpg" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2017-12-19 23:00:00" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }