FORMAÇÃO DOCENTE CONTINUADA: ANÁLISE DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE DOCENTES DA REDE PÚBLICA SOBRE A INDISCIPLINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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A partir da noção da indisciplina como uma situação de conflito relacional na escola, cuja gestão é necessária para reduzir chances da aparição de violências, levantou-se a hipótese de que as representações sociais de docentes marcam o modo como tais profissionais se posicionam subjetivamente diante da indisciplina discente. Assim, objetivou-se nesta pesquisa, no contexto de uma atividade de formação continuada produzida por meio de grupo de reflexão, analisar as representações sociais de professoras da educação infantil sobre a indisciplina de seu alunado. A coleta de dados se deu em uma pesquisa-ação com professoras da educação infantil da rede municipal de João Pessoa (PB). Nas atividades de intervenção, eram favorecidas discussões que permitissem conhecer os saberes comuns ao grupo em torno da indisciplina discente. Seis encontros em grupo se deram numa periodicidade semanal e tiveram duração de três horas cada. 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