ENSINO DE GEOMETRIA DA TEORIA A PRÁXIS: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
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Com relação ao ensino da Matemática a Geometria aparece como um campo privilegiado (apesar de não ser o único) para exercitar as inter-relações entre o método lógico-dedutivo e o raciocínio intuitivo, apoiado nas representações materiais dos objetos abstratos da geometria. Diante desse aspecto iremos apresentar neste artigo uma experiência relacionada ao desenvolvimento de uma atividade vivenciada (oficina) na Semana da Matemática de uma Universidade Pública de Pernambuco que constou de estudos e reflexões teóricas voltadas a práxis para o ensino de geometria, embasados na teoria das Situações Didáticas de Brousseau (1996).Nesse enfoque, a metodologia utilizada no projeto foi numa perspectiva qualitativa de estudo de caso conforme Gil (2008) que consiste no estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento. 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