O presente trabalho objetiva analisar as concepções de seis professores formadores do curso de licenciatura em matemática a cerca das ações que eles julgam importantes para formação inicial do professor de matemática no que diz respeito ao uso das tecnologias. Como ferramenta para o levantamento de dados foi feita uma entrevista semi-estruturada a professores de diferentes Estados brasileiros. Para melhor organização dos dados optou-se por grava-la em áudio e transcrevê-la em seguida. Posteriormente a analise foi realizada utilizando o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Em seu discurso os professores destacam a necessidade de aliar teoria e prática; o preparo para que o aluno da licenciatura consiga usar as tecnologias de maneira utilitária e como um recurso para o ensino baseado na construção de conhecimento, onde o aluno participe ativamente do processo de ensino-aprendizagem.