VOZES QUE CONFIGURAM AS REPRESENTAÇÕES DO AGIR DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA COM ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS EM ESCOLA REGULAR
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Por isso, para a compreensão adequada desse processo, é de extrema importância a investigação sobre a atuação do professor nesse novo contexto de inclusão e a dinâmica da sala de aula. Este estudo, de natureza qualitativa-interpretativista, está situado no campo da Linguística Aplicada e tem o objetivo de analisar as representações de professores de Língua Portuguesa sobre inclusão, a partir de suas experiências com alunos com deficiência em escola regular. Para isso, embasado nos pressupostos teóricos do Interacionismo Sóciodiscursivo, selecionamos como instrumento de coleta de dados o questionário, o qual aplicamos com cinco docentes, de diferentes escolas, que lecionam no ensino fundamental II e possuem alunos com deficiências diversas, em sua sala de aula. Constatamos que as vozes dos autores configuram, por exemplo, as dificuldades para produzirem atividades adaptadas, assim como a prevalência do lúdico nas atividades de avaliação." 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