A Teoria do Ensino Desenvolvimental formulada por V. V. Davydov em prosseguimento aos estudos de Vigotski privilegia o ensino por problemas como meio promissor para o desenvolvimento da experiência criativa do aluno. O objetivo do trabalho é apresentar o ensino por problemas em uma perspectiva herdeira da teorização de Vigotski, como possibilidade para melhorar a qualidade e a efetividade do ensino de ciências. Nessa direção, a presente pesquisa de caráter exploratório e bibliográfico buscou responder a seguinte questão “de que forma o ensino por problemas aparece na perspectiva da teoria do ensino desenvolvimental”? Os resultados apontaram que o ensino por problemas privilegiado na teoria do ensino desenvolvimental consiste em aplicar tarefas cognitivas de caráter problemático que para serem executadas, exigem que os alunos assimilem a experiência da atividade criadora das pessoas.