Este artigo consiste em um trabalho de conclusão da disciplina “Epistemologia Do Ensino: Implicações Para Educação Básica” do Programa de Pós Graduação em Ensino- PPGE da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN. Adota-se como abordagem metodológica, a pesquisa qualitativa pautada em uma análise teórica à luz da epistemologia, dialogando com autores como Tardif (2012), levando em consideração o pensamento de autores como Pimenta (1999), Charlot (2005), Gauthier (2006) que apresentam considerações relevantes sobre os saberes docentes, a formação profissional e ao ensino. Pode-se dizer que de maneira geral nosso principal objetivo é discutir a partir de uma análise teórica destas obras, a importância dos saberes para a formação da identidade da profissão de professor e para o ensino.