O presente trabalho insere-se nos debates nacionais sobre a atual política de educação (em tempo) integral materializada pelo Programa Mais Educação (PME). Tendo por objetivo identificar e delimitar as concepções de educação integral e de juventude, a partir da análise crítica do discurso oficial e dos discursos de seus jovens envolvidos. A presente pesquisa constituiu sua revisão bibliográfica direcionada a uma perspectiva histórico-crítica na composição das categorias teóricas: Política Pública, Juventude e Educação Integral. A metodologia se amparou numa abordagem qualitativa integrada ao método de Análise Crítica do Discurso(ADC) (FAIRCLOUGH, 2001) e a coleta de dados envolveu a análise de documentos, entrevistas e grupo focal com os jovens inseridos no programa, pertencentes à rede pública de ensino do município do Ipojuca (PE). A análise dos dados veio expressando as dificuldades e os benefícios do PME, levando-nos a indicar o fomento de ações na direção de um trabalho pedagógico coletivo com os jovens e não apenas para eles.