A PRÁTICA DOCENTE E O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR
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Entende-se, assim, que a prática docente inclusiva não se limita apenas a atuação do professor, mas, principalmente, ao desenvolvimento de uma política social que construa as condições sociais, econômicas e culturais para que tal ação se desenvolva a contento. Assim sendo, esta pesquisa tem por objetivo desenvolver um raciocínio onde a prática docente aponte no sentido da inclusão desde que, sejam desenvolvidas ações que superem as limitações sociais, estruturais, culturais e econômicas na qual os ambientes escolares estão inseridos. Neste sentido, a pesquisa busca responder o seguinte problema: sabe-se que o processo de inclusão escolar aponta para a solução de um problema necessário e urgente, mas que, não depende exclusivamente do educador, mas sobretudo de políticas públicas que superem o problema da infraestrutura deficitária, da formação docente ineficiente, de uma cultura marginalizadora, e de uma realidade social desigual, injusta e excludente. 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