O ESTÁGIO COMO ESPAÇO DE INVESTIGAÇÃO: ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E O DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE DOCENTE
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Este artigo se concentra em analisar a experiência do Estágio Curricular Supervisionado III à luz dos saberes docentes, buscando compreender em que aspectos a regência contribui para a reflexão sobre o trabalho docente e seus elementos constitutivos na formação inicial de professores de Ciências. Os resultados demonstram que a vivência exigiu a mobilização simultânea dos quatro saberes docentes. Conclui-se que o estágio supervisionado é um período crítico para a formação, em que o desenvolvimento da identidade docente requer um estudo contínuo e a autoavaliação crítica da prática, reconhecendo que o aprendizado se constrói na confrontação entre a teoria e a realidade da profissão." "modalidade" => "Relato de Experiência" "area_tematica" => "Eixo temático 08: Formação inicial e continuada de professores." 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