TRADUZIR A CIÊNCIA, NEGOCIAR A ESCOLA: FORMAÇÃO DOCENTE EM UM RELATO DE ESTÁGIO EM CIÊNCIAS
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Ao ingressar na regência, rapidamente se tornou evidente que ensinar Ciências não se resumia à transmissão de conteúdos: antes dos conceitos, surgiam silêncios, receios de fala, conflitos de atenção, regras disciplinares rígidas e desigualdades que atravessavam a vida escolar. As dificuldades não eram apenas cognitivas, mas sociais, afetivas e políticas, revelando que aprender depende também das condições de participação e pertencimento.Compreendendo as Ciências como linguagem, entende-se o conhecimento científico como um conjunto de códigos nomes, classificações, modos de explicar o mundo que chegam à escola e entram em choque com outros códigos já em funcionamento. Aprender Ciências implica, simultaneamente, aprender quando falar, como participar, como organizar o corpo no espaço e quais saberes são reconhecidos como legítimos. 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