DA TEORIA À PRÁTICA: A EXPERIÊNCIA DO PIBID NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE.
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Este trabalho objetiva analisar como as experiências no PIBID contribuem para a construção da identidade docente e para o desenvolvimento de saberes pedagógicos essenciais à prática educativa. O referencial teórico compreende a formação docente como processo contínuo, marcado pela construção identitária, valorização dos saberes da experiência e integração entre teoria e prática. Programas como o PIBID aproximam o licenciando da realidade educacional e funcionam como espaços de formação crítica e colaborativa. A metodologia consistiu na aplicação de questionário com bolsistas, levantando percepções sobre articulação teoria-prática, desafios da educação pública, evolução na escrita acadêmica e execução de atividades pedagógicas. Os dados indicam que a maioria considera o PIBID uma experiência reflexiva e fundamental para a vivência escolar e para o desenvolvimento de competências profissionais. 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