EDUCAÇÃO DE SURDOS E BILINGUISMO: CAMINHOS POSSÍVEIS PARA A APRENDIZAGEM E A INCLUSÃO
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Como objetivos buscou-se conhecer dificuldades dos\as professores\as de ciências no desenvolvimento de suas aulas, diante à demanda de estudantes surdos\as e ouvintes; verificar dificuldades dos estudantes surdos no processo de apropriação de aprendizagem de ciências e analisar práticas pedagógicas permeadas pelo uso da Libras e da Língua Portuguesa, no ensino de ciências, em contextos escolares inclusivos. A base teórica e metodológica sustenta-se em Vygotsky (1984), Freire (2005), Nóvoa (1997), Strobell (2009), Lacerda (1998), Capovilla (2000), Quadros (2008), Brasil (2021), Godoy (1995), Bogdan e Biklen (2012), dentre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como participantes, a professora regente da turma, a professora bilíngue e estudantes surdos de uma turma do 5º ano do ensino fundamental. 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A produção acadêmica aqui reunida assume papel ativo na defesa dos direitos humanos ajudando no combate às desigualdades e na promoção de uma sociedade mais justa. É nosso desejo que os trabalhos aqui reunidos sirvam de apoio para a formação de novos educadores e colabore para o surgimento de novas políticas públicas que apresentem possibilidades de práticas pedagógicas cada vez mais sensíveis às diferenças humanas. <br />\r\n É nossa esperança que após a leitura desta seção os leitores compreendam que a Educação Especial não se configura como um campo restrito ou dissociado da educação como um todo. 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