Este trabalho tem como objetivo contribuir para a construção de uma proposta pedagógica que rompa com os discursos hegemônicos no ensino de Ciências, promovendo uma abordagem crítica, inclusiva e culturalmente situada. A proposta foi desenvolvida por meio de uma oficina realizada em uma disciplina eletiva interdisciplinar no Instituto de Física da UERJ, com a participação de estudantes dos cursos de Física, Biologia e Pedagogia. A atividade buscou articular o ensino de conceitos científicos consolidados com referenciais contra-hegemônicos e fundamentos em Direitos Humanos. Como recurso pedagógico, utilizou-se o Deburu — alimento ritualístico associado ao orixá Omolu/Obaluaiê — que simboliza transformação, vida e morte nas religiões de matriz africana. Seu preparo, feito com milho de pipoca, areia de praia e/ou azeite de dendê, varia conforme a tradição de cada terreiro. Essa prática cultural foi relacionada a conceitos científicos como pressão, calor e temperatura, permitindo uma articulação entre saberes tradicionais e conhecimento científico. O objetivo foi mostrar como o ensino de Ciências pode ser enriquecido ao incorporar dimensões sociais, políticas e culturais, superando a visão eurocêntrica que ainda predomina nas salas de aula. Após a oficina, foi realizado um grupo focal com os participantes. As respostas foram analisadas por meio da técnica de análise de conteúdo e organizadas em uma rede semântica. Os dados revelaram tanto o desconhecimento sobre as religiões de matriz africana quanto a visão limitada da ciência como uma construção histórica e cultural. Os resultados apontam a importância de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e estimulem o pensamento crítico, contribuindo para uma educação científica mais plural e comprometida com os direitos humanos.
