Assim como a concepção de língua adotada pelo professor/a de línguas norteia suas aulas, as funções de avaliação também impactam suas práticas pedagógicas e o processo de aprendizagem de seus alunos. Nesse sentido, esta pesquisa de natureza qualitativa se configura um estudo de caso e tem como objetivo investigar as concepções de alunos que participam do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Língua Inglesa (LI) de uma universidade pública paranaense a respeito do conceito de avaliação com base em sua experiência nesse programa. Os dados da pesquisa foram gerados a partir da aplicação de um formulário do Google Forms. Nesta comunicação oral, apresenta-se uma análise inicial dos dados com ênfase na definição do conceito de avaliação e o seu significado dentro do processo de ensino e aprendizagem de LI. Como resultados, espera-se que essa pesquisa possa compreender, pela perspectiva dos participantes, o conceito de avaliação e sua função com o intuito de ampliar a discussão sobre o letramento em avaliação na formação docente inicial. Além disso, é urgente a necessidade de se (re)pensar o currículo dos cursos de Letras para que se inclua mais espaços de discussão e aprendizagem sobre avaliação (Devico, 2025).
