O trabalho apresenta uma proposta metodológica desenvolvida por alunos do Programa Institucional de Bolsa de iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Acre, em parceria com a Escola Estadual Marilda Gouveia Viana em Rio Branco-AC, direcionado ao ensino de coordenadas geográficas em turma do 6° ano do Ensino Fundamental. O aporte teórico apoia-se em autores como Cavalcanti (2010; 2012), Libâneo (2009), Santos (2011) e Zanella (2011), que ressaltam a importância da mediação docente, da participação ativa dos estudantes e do uso de metodologias ativas. As atividades realizadas envolveram a construção de uma malha quadriculada no chão da sala e adaptação do jogo de batalha naval, promovendo maior interação entre teoria e prática. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, complementada por um questionário diagnóstico. Os resultados indicaram avanços na compreensão dos conceitos de latitudes e longitude, além de um alto índice de participação e engajamento dos alunos. Contudo, constatou-se que ainda persistem dificuldades em questões que exigem maior raciocínio espacial e aplicação de práticas mais complexas, o que reforça a necessidade de mediações continuas de um docente. Portanto, concluiu-se que a articulação entre teoria e prática, aliada a metodologias ativas, é essencial para promover uma aprendizagem mais efetiva, motivadora e transformadora no ensino de Geografia.
