A Diabetes Mellitus Tipo 1 é uma condição crônica que impõe desafios significativos a crianças e adolescentes, especialmente no contexto escolar. Diante disso, este estudo buscou compreender o papel do professor de Educação Física enquanto agente de inclusão e ensino para auxiliar estudantes com Diabetes Tipo 1. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivos específicos: compreender a vivência de crianças e adolescentes com a condição durante a Educação Básica; realizar levantamento bibliográfico sobre diabetes, infância e Educação Física escolar; analisar as contribuições e lacunas da Sociedade Brasileira de Diabetes (SBD) em relação à prática pedagógica e; propor orientações que favoreçam a inclusão. Foram utilizados como instrumentos cartas de pessoas que vivenciaram a educação básica com o diagnóstico de diabetes, análise documental do site da SBD, levantamento da produção acadêmica e elaboração de um recurso educacional. Os resultados apontaram para uma dificuldade vivenciada por estudantes com Diabetes Tipo 1 para participar efetivamente das aulas de Educação Física, reflexo da escassa produção acadêmica sobre o tema na área. Além disso, embora a SBD reconheça a relevância da atividade física no tratamento da condição, não há destaque para a atuação dos professores de Educação Física em seus eventos ou publicações. A partir desses achados, foram sistematizadas orientações pedagógicas voltadas à inclusão, prevenção de riscos, adaptação de atividades e promoção da autonomia dos educandos. Conclui-se que a Educação Física escolar constitui um espaço privilegiado para o desenvolvimento da inclusão, da participação ativa e da autonomia de crianças e adolescentes com Diabetes Tipo 1, sendo fundamental valorizar a formação docente e integrar a área às políticas públicas de saúde e educação. Esta pesquisa obteve auxílio da Fundação de Amparo à Pesquisa (FAPDF) - processo N° 0193-000022/2024.
