A origem da ciência é frequentemente atribuída à Europa, consolidando uma visão hegemônica que associa o fazer científico ao perfil do homem branco, amplamente difundido em mídias e materiais didáticos. Tal perspectiva marginaliza as contribuições de civilizações africanas e dos saberes indígenas, perpetuando o epistemicídio. Diante disso, torna-se fundamental implementar a Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) no ensino de Química, conforme estabelecem as leis 10.639/2003 e 11.645/2008. Este estudo analisa o potencial de uma prática pedagógica decolonial por meio da elaboração de uma Tabela Periódica Étnico-Racial. A pesquisa qualitativa, utilizou a observação sistemática para coleta de dados, analisados segundo Bardin, em uma escola pública estadual do Espírito Santo, com estudantes do ensino médio. Participaram 22 turmas, envolvendo aproximadamente 850 alunos e 16 professores. O objetivo foi utilizar a estrutura visual da tabela periódica, substituindo os elementos químicos por intelectuais negros e indígenas das áreas de ciências. A intervenção foi organizada em três etapas com participação ativa dos pibidianos: sondagem e sensibilização; pesquisa e construção de roteiros para vídeos sobre personalidades negras e indígenas destacadas na ciência, tecnologia, cultura, sociedade e ambiente; e produção audiovisual, com gravação e edição de vídeos, totalizando 118 produções. A Tabela Periódica Étnico-Racial (TPER) foi confeccionada em versão física em mdf (com QR Codes) e digital, com hiperlinks para acesso aos vídeos, integrando tecnologia maker, cultura digital e divulgação científica. A TPER se constitui uma ferramenta científico-cultural itinerante, com potencial de utilização e replicabilidade em outros contextos de ensino. A intervenção promoveu a interculturalidade ao valorizar as múltiplas epistemologias e contribuições de grupos racializados, além de promover popularização da ciência sob a perspectiva de povos historicamente marginalizados. A TPER mostra que práticas educativas antirracistas no ensino de ciências favorecem a desconstrução de estereótipos, fortalecendo a identidade cultural e equidade racial com abordagem crítica.
