O presente trabalho tem como objetivo relatar a importância do grupo de estudos na formação de licenciandos de Física participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A experiência investigada envolve licenciandos da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), atuantes no Colégio Pedro II, em turmas do Programa de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Os encontros, realizados quinzenalmente, têm como foco a leitura e discussão de referenciais teóricos de educação e de ensino de ciências. Nesse contexto, o grupo de estudos constitui-se como um espaço importante de aproximação entre teoria e prática, contribuindo para o fortalecimento da identidade docente dos bolsistas, ao integrar conhecimentos acadêmicos e experiências pedagógicas vividas no cotidiano escolar. Os estudos destacam-se com a tomada de referenciais teóricos, discutindo nesse contexto, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas críticas e reflexivas, com fundamentos em conhecimento de caso e científico. Ademais o grupo viabiliza a troca de saberes, com isso, os grupos de estudo fomentam a valorização da pesquisa na trajetória dos futuros professores-pesquisadores. Além do grupo de estudos, no contexto do PIBID, funcionar como um espaço fundamental para a discussão entre teoria e prática, viabiliza a troca de conhecimentos, saberes e experiências, contribuindo diretamente para a evolução do aluno enquanto no regime de formação. Ao realizar encontros regulares onde se discutem determinados referenciais teóricos, é possível transformar a teoria em uma ferramenta pedagógica caracterizando uma formação que, não seja apenas delimitada as salas da faculdade, o que permeia a construção de professores e pesquisadores com personalidade aparente, e com uma visão que se atente às dificuldades dos alunos.
