Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, insere-se no campo da avaliação formativa e tem como objetivo identificar indícios de estudo a partir da aplicação da Prova-Escrita-em-Fases em aulas de Matemática. Esse instrumento permite ao aluno revisitar sua produção escrita em diferentes etapas, considerando intervenções realizadas pela pesquisadora. O estudo foi desenvolvido com uma turma de 8º ano de uma escola pública estadual do Paraná, composta por 30 alunos, e envolveu seis fases de uma prova com dez questões. A análise concentrou-se especialmente na resolução de um aluno, na qual foram observadas mudanças nas estratégias e nas formas de resolução, em consonância com os enunciados e as intervenções realizadas, caracterizando indícios de estudo. As intervenções, conduzidas de modo individualizado, tiveram como propósito incentivar a reflexão, o engajamento com os conteúdos matemáticos e a compreensão das questões. Os resultados indicam que a Prova-Escrita-em-Fases pode configurar-se como um instrumento que favorece tanto a aprendizagem dos alunos quanto um olhar mais atento do professor sobre seus processos de aprendizagem.
