No contexto educacional brasileiro, a literatura atua não apenas como fonte de fruição estética, mas também como ferramenta para reflexão crítica sobre questões sociais, históricas e culturais. Entre elas, as relações raciais e os legados da escravidão ocupam lugar central, especialmente quando abordadas no espaço escolar, onde se constroem percepções e valores que podem reforçar ou questionar desigualdades. Este trabalho discute o uso da literatura como recurso metodológico para analisar as relações de poder entre brancos e negros no ensino de Língua Portuguesa para a 2ª série do Ensino Médio, a partir do romance Menino de Engenho, de José Lins do Rego. A proposta busca ir além da dimensão estética da obra, estimulando a compreensão dos alunos sobre as dinâmicas sociais e históricas nela representadas. Fundamentada na Análise do Discurso e na Teoria da Literatura, mobiliza contribuições como as de Marc Bloch e Peter Burke para compreender o papel da narrativa na memória histórica; de Antônio Cândido e Sandra Pesavento para refletir sobre mediações culturais e função social da literatura; de Bakhtin para examinar a polifonia e os diálogos no texto; e de Bárbara Carine e Valdeci Rezende Borges para discutir representações raciais e racismo estrutural. A análise situa-se no contexto do Nordeste açucareiro pós-abolição, investigando como a linguagem e a narrativa literária constroem e perpetuam (ou subvertem) representações sociais de raça, poder e hierarquia. O estudo também evidencia a relevância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) em Língua Portuguesa como espaço formativo e de prática docente, no qual futuros professores podem elaborar metodologias inovadoras e críticas para trabalhar temas complexos como racismo e desigualdade social a partir de textos literários.
