A transição do 5º ano para o 6º ano do Ensino Fundamental representa para o aluno um momento crucial em sua jornada formativa, pois é marcada por diversas mudanças no âmbito escolar, social e emocional. Nesse percurso, os alunos saem do modelo da unidocência e vão vivenciar a pluridocência, fazendo com que eles tenham uma maior necessidade de desenvolvimento quanto a sua autonomia, organização e adaptação aos novos desafios. Neste sentido, é preciso entender a importância da escola propor estratégias de acolhimento e suporte pedagógico, a fim de melhor orientar os alunos que passam por esse momento de transição. O processo investigativo desta pesquisa de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, envolveu a aplicação de questionários direcionados aos professores do Ensino Fundamental, responsáveis pelo 6º ano, e questionários destinados aos alunos das turmas de 6º ano de uma escola pública, participante do PIBID/Biologia, do município de Cruz das Almas-BA. A análise dos dados obtidos mostra que, os alunos envolvidos com o processo de transição escolar, ainda possuem dificuldades na adaptação com as diferentes metodologias adotadas pelos professores, sugerindo assim a necessidade da adoção de estratégias que torne o ensino mais dinâmico e participativo, além de entender as especificidades dessa fase escolar. É importante destacar também que a escola deve propor estratégias de acolhimento e orientação formativa, não somente nos momentos iniciais do ano letivo, mas ao longo do mesmo, indicando práticas pedagógicas que envolvam mais os alunos e o ambiente escolar. Além disso, os professores precisam desenvolver metodologias que instiguem a atenção e a curiosidade dos alunos, minimizando os impactos negativos dessa transição, favorecendo assim a promoção do bem-estar dos estudantes.
